INTRODUCCIÓN
Diseñando la Libertad de Stafford Beer (1977) es producto de un visionario hombre de ciencia que logró hace 30 años establecer las consecuencias que las herramientas tecnológicas podrían originar en la sociedad y sus instituciones de no ser manejadas eficientemente. Para su análisis, Beer se fundamenta en la Teoría Cibernética de Norbert Wiener, la Teoría de Sistemas, la Teoría del Pensamiento Complejo de Morín y la Ley de Ashby.
Esta obra se crea en un momento histórico de trasformaciones significativas para la humanidad como lo fue la Revolución Industrial, la Revolución Cubana, el inicio de la Revolución Tecnológica a través de los PC, la Crisis de Estado en Chile (Golpe de Estado contra Allende) donde fue asesor de política de estado durante la presidencia de Salvador Allende, entre otras circunstancias históricas. Este contexto permitió que innovadores visionarios como Nobert Wiener plantearan la problemática de los sistemas y sus formas de relación a través de mecanismos de control, dando así origen a la Cibernética. Stafford Beer fundamenta sus ideas en la propuesta cibernética de Wiener orientándola al control de las organizaciones.
La lectura y análisis de los capítulos 1 y 6 de la Obra de Beer Diseñando la Libertad permitió la elaboración de la memoria crítica, cuyo objetivo principal es el debate de ideas y la postura del equipo con respecto a los planteamientos del autor.
Estado del Arte de los Capítulos 1 y 6
En el capítulo denominado Amenaza Real “A lo que Estimamos más Valioso”, Beer expone su postura fundamentándose en sus propias vivencias y en teorías como la Cibernética, la Teoría de Sistemas y del Pensamiento Complejo, la Ley de Ashby, las cuales constituyen las bases en la definición, explicación y control de los sistemas, entendidos éstos como organismos vivos dinámicos que se relacionan entre sí. Estas teorías fundamentan las ideas de Beer acerca de las amenazas reales que existen en los sistemas (instituciones, empresas, el estado) que la sociedad ha creado para proteger lo que considera más valioso. Este análisis asume la incompetencia de la sociedad para gestionar sus propios asuntos así como el uso ineficiente de la tecnología en estas gestiones. En este primer capítulo se exponen conceptos fundamentales y posibles soluciones orientadas, básicamente, por la Ley de Ashby, la cual plantea que cuanto mayor es la variedad de acciones de un sistema regulado, también es mayor la variedad de perturbaciones posibles que deben ser controladas (“sólo la variedad absorbe variedad"). En otras palabras, la variedad de acciones disponibles en un sistema regulado debe ser tan grande como la variedad de acciones o estados existentes en el sistema que se quiere controlar. Esta variedad de acciones existentes y disponibles generan un sistema complejo que se apoya en la variedad de la información.
Apoyado en estos planteamientos, Beer cuestiona el ineficiente manejo de la civilización en sus organizaciones, afirmando además que la ciencia ha cometido el error de ser elitista y utilizada como instrumento de poder. La ciencia debería estar a favor de la humanidad y ofrecer libertad y mientras no sea así, seguiremos siendo una sociedad presa y oprimida de aquellas naciones que manejan el poder económico. Esta libertad es entendida como la capacidad de una sociedad para autoabastecerse, de poseer independencia tecnológica, de ser participativa de los procesos productivos para tomar decisiones (políticas, económicas, culturales) que generen un bien común y no dependencia. Por otra parte, para intentar trazar las líneas de un futuro sin necesidad de predicciones, es necesario planificar y construir nuevos sistemas apoyados en las telecomunicaciones y éstos deben ser gratuitos para estar al alcance de todos.
De igual manera, el autor asegura que remodelando los sistemas veremos como resultado nuestra libertad, siendo imprescindible agregar a esta lucha: amor, piedad y alegría. Utilizar el saber. Para lograr la libertad es necesario cambiar de modo de pensar, liberar nuestras mentes, ya que estamos acostumbrados a un cierto tipo de pensamiento y hábitos, los cuales hemos desarrollado en un ambiente sociocultural que siempre nos ha indicado lo que deberíamos y tendríamos que hacer; reforzándolos durante toda nuestra existencia. Estos hábitos regulados han convertido a las instituciones en “dinosaurios” que dejaron de ser sistemas viables, ya que perdieron la capacidad de adaptarse y evolucionar, es decir, el deseo de crecer y desarrollarse, la única prueba de que algo esta vivo. La naturaleza de alguna u otra manera trata de remediar esto, tal como lo demuestra la extinción de esta especie. Prueba de ello es que en un mundo dominado por las telecomunicaciones, donde se rompen las barreras de la distancia a través de los grandes avances en la tecnología, medicina, alimentación, entre otros, aun así no es posible combatir la hambruna, impedir las guerras y la explotación del hombre por el hombre en todos los niveles.
Postura Crítica
Beer plantea un modelo viable como estrategia para que los sistemas permanezcan en el tiempo con el apoyo potencial de la cibernética ya que la considera una herramienta indispensable para controlar la complejidad de los sistemas. Esta propuesta tiene un marcado carácter humanista de tendencia social al considerar a los sistemas como organismos que por su propia naturaleza dinámica varían y se ajustan a las condiciones o el contexto. Sin duda, este planteamiento se corresponde con nuestra realidad social actual, solo basta observar la complejidad de las interacciones en los sistemas, pudiéndose tomar como ejemplo la familia, la escuela, la iglesia, por nombrar algunos de “los más valiosos”, extendiéndonos hacia otras instituciones como las empresas o el estado. Estamos hablando, entonces, de los sistemas como organizaciones humanas vinculados a las máquinas y a otros sistemas inanimados, siendo todos afectados por leyes naturales y donde la variedad es la norma cuyas consecuencias atentan contra la permanencia de los sistemas, pero que a su vez le permiten mantenerse debido a las adaptaciones propias de los organismos dinámicos.
A partir del concepto de variedad se plantea la idea de control adaptado a la variedad, esto es, que a medida que aumenta la variedad es necesario ampliar los sistemas que la regulan de manera que el mecanismo de control se adapte a ésta. Este planteamiento podemos ejemplificarlo a través del manejo de unidades organizacionales o departamentos dentro de una institución cuyos miembros representan un subsistema que puede ser heterogéneo en cuanto a edades, niveles cognitivos, ideales, formas de vida, valores, entre otros aspectos. Otro ejemplo lo ilustra la variabilidad dentro de un sistema de aprendizaje donde encontramos variables psicológicas, sociales, pedagógicas, axiológicas y ergológicas en los estudiantes donde a pesar de la heterogeneidad todas y cada una se integran para el funcionamiento del sistema siendo necesario controlarlo en función de cada variable si se quiere que funcione eficientemente.
Compartimos también el planteamiento del autor acerca de las consecuencias nefastas de la burocracia dentro de los sistemas, ya que lo hacen ineficientes, improductivos y una carga para la sociedad. Aunado a esto, el modelo de desarrollo que se aplica en casi todo el mundo es inoperante y excluyente, no ve al ser humano como individuo, como hombre, solo lo ve como una herramienta necesaria para lograr fines personales, que se reducen a niveles de producción para el enriquecimiento de unos pocos a expensas del trabajo del hombre, es decir, la explotación del hombre por el hombre. Este modelo ha perjudicado el ambiente, la familia del trabajador, su seguridad social, su educación.
Al hablar de un modelo alternativo, es preciso considerar las necesidades del entorno, la variedad, además de contar con sistemas (organizaciones humanas) más participativos que permitan trazar objetivos específicos acordes con las necesidades del medio del cual forma parte y así evitar el aparato centralizado y burocrático de las instituciones.
Como puede observarse, Beer se anticipó hace 30 años al control organizacional cibernético con un enfoque más humanista al considerar las individualidades (variedad), la complejidad y la interacción entre los elementos o partes de los sistemas, asumiendo así un enfoque organizacional sistémico e integral.
Bibliografía Consultada:
Beer, Stafford. (1977). Diseñando la Libertad.
Domingo, Carlos. La Sociedad Flexible no Jerárquica. Disponible en: http://webdelprofesor.ula.ve/economia/carlosd/NueSoc.htm
que se ha denominado “Pedagogía Desarrolladora” la cual se debate ante la “Pedagogía del Saber”, propia de la concepción tradicional, para generar una “Pedagogía del Ser”, fundamentada en la concepción humanista y dirigida hacia la felicidad plena del sujeto, concebido éste de manera integral y armónica dentro de su contexto socio-cultural y desde una perspectiva personal y creadora. Este enfoque se opone al tradicional, ya que no busca la continuidad de saberes y normas creadas por otros, ni exaltar al sujeto en función de sus habilidades y destrezas al servicio de los intereses sociales o grupales (Torres, 2007). En el siguiente cuadro se señalan los aspectos básicos de la Pedagogía Humanista en función de los elementos que constituyen al sujeto pedagógico: 
Además del humanismo, el paradigma constructivista revaloró el rol de educando al considerarlo un sujeto activo capaz de construir el conocimiento atendiendo a sus intereses. Al respecto, Piaget, Vygotski, Ausubel y Bruner plantearon los principales fundamentos constructivistas, de los cuales la Teoría Evolutiva de Jean Piaget significó la base del modelo pedagógico activista al considerar tres grandes elementos del sujeto pedagógico que inciden en la construcción del aprendizaje: la maduración, la experiencia y el equilibrio. Para Vygotski, Piaget no consideró suficientemente el papel del medio y las relaciones interpersonales en la construcción del conocimiento, ya que, a su juicio, no puede entenderse el desarrollo del sujeto con independencia del aprendizaje culturalmente organizado.
nder esa chispa de emoción positiva ante el hecho pedagógico para motivarlo y crear espacios para la imaginación, la alegría, el regocijo por aprender. El psicólogo suizo Carl Jung señaló hace más que siete décadas que el problema del sujeto moderno “…no es el de reemplazar las funciones del pensamiento y la percepción por las del sentimiento y la intuición; se trata de revalorizar las segundas para buscar una síntesis entre dimensiones psíquicas que en la modernidad tienden a operar de manera escindida” (Citado por Saenz, 2003, p. 2).
MATERIAL DIDÁCTICO SOBRE MSV Y EL S1
en todo momento de mantener la postura de Beer acerca de un modelo humanista que tomara en cuenta la variedad. Esta aplicación se analizó desde el punto de vista empresarial en la Carrera de Administración de Empresas, a nivel de la Industria de Alimentos dentro de la Carrera de Ingeniería y, desde la visión comunitaria y educativa dentro de la Carrera Educación, Mención Docencia Agropecuaria. Compartimos opiniones acerca de la factibilidad del modelo como herramienta para optimizar el funcionamiento de los sistemas (empresas, instituciones) a fin de que no solo permanezcan en el tiempo sino que también evolucionen y se adapten a los cambios en función de la variedad del entorno. En este punto, el MSV es aplicable a toda unidad organizativa, donde se incluye a los subsistemas de la U.N.E.S.R. 
Lo difícil ha sido comprender a fondo la finalidad del Modelo de Beer y visualizar su aplicación, utilidad, novedad en el caso de estudio que nos ocupa: la U.N.E.S.R. y sus diferentes departamentos. Hemos tenido que ampliar nuestras mentes y ser flexible (indicadores propios de la creatividad) para construir el aprendizaje y alcanzar la comprensión y aplicación de saberes. Los productos que hemos entregado en el grupo no asistido, han sido logrados con esfuerzo y luego de muchas discusiones para llegar a acuerdos sobre lo significativo de estas teorías y leyes. Los conceptos asignados para la elaboración de la guía didáctica ameritaron de continuas lecturas a fin de comprender los planteamientos de Stafford Beer sobre la cibernética en el control organizacional. La inmersión fue larga y profunda, pero permitió elaborar un producto que dentro de la simplicidad reune las condiciones necesarias para facilitar de una forma didáctica los conceptos básicos de la teoría cibernética. El reto partió de la novedad de los mismos, sin embargo fueron superadas las expectativas con cada esquema y mapa realizado ya que facilitaba la comprensión de cada concepto. Para la elaboración de la guía, primeramente, se establecieron los objetivos de la misma y los bloques temáticos a desarrollar, después de establecidos estos aspectos todo lo demás salió por agregado. Se redactó la presentación y se procedió a desarrollar los 2 bloques temáticas de una manera simple, con ejemplos e ilustraciones a través de mapas mentales, mapas conceptules y esquemas. Posterior a esto se redactaron las actividades de aprendizajes y los ejercicios de autoevaluación y, finalmente, se seleccionaron lecturas complementarias. 
Los Robinsonianos del Núcleo 7 es un equipo multidisciplinario académicamente y polifacético en cuanto a las actividades que realizan que de una u otra manera incidirán positivamente para el feliz término de la Maestría Robinsoniana. Se cuenta con la participación de 3 Ingenieros en Alimento, Jorge Monsalve, Efraín Rodríguez y Tedder Molina; 2 Ingenieros Agrónomos, Juan González y Luís Parra; 1 Ingeniero Químico, Vanessa Jiménez y 1 Licenciada en Educación, Mención Docencia Agropecuaria, Sheila Galíndez. Además del manejo referido a estas áreas específicas del conocimiento, el grupo presenta fortalezas en la planificación y control organizacional, ya que 2 de sus participantes se encuentra actualmente en cargos administrativos dentro del Núcleo Canoabo. Otros se han desempeñado en la empresa privada de alimentos como analistas y supervisores y en laboratorios farmacológicos reconocidos. Por otra parte, miembros del grupo realizan en paralelo otras Maestrías en el área de la Educación Ambiental y/o Doctorado en Ciencias de la Educación, siendo otro egresado de la Maestría en Investigación Educativa. Dentro de las capacidades polivalentes los participantes se desempeñan en el área de la investigación, tanto la experimental (propia de las ciencias naturales) como la social (en el contexto de las zonas rurales). Además, es expresa la sensibilidad social de los participantes la cual se incluye en las labores académicas a través del trabajo social como Facilitadores Voceros del Servicio Comunitario, como promotores sociales mediante las pasantías comunitarias así como ecologistas natos a través de la facilitación de aprendizajes en los respectivos cursos y la promoción de brigadas ambientalistas dentro del Núcleo Canoabo. La Maestría Robinsoniana es una muy buena oportunidad para desarrollar aún más esta sensibilidad social, además de adquirir conocimientos individuales y colectivos sobre como afrontar y tratar de colaborar con nuestra comunidad a través del diagnostico de problemas potenciales que le aquejan y de una u otra manera aportar algun tipo de solucion. Hay muchas expectativas en lo referente al trabajo de grado de la maestria, pensamos que alli esta la oportunidad de hacer el gran aporte, de ser capaces de transformar realidades, cargado de sentimiento social, humanismo y sentido critico. 
